Texto introdutório de minha monografia do curso de Design Instrucional Virtual

1-Introdução                                                     

Sem dúvida, a Educação a Distância (EaD) torna-se um meio de democratização do ensino no país à medida que alcança o mundo corporativo e os centros de excelência acadêmicos. Em se tratando da inclusão de pessoas que moram em lugares muito distantes, onde não há universidades e faculdades, ela tem sido um importante agente de inclusão. Dentro do mundo empresarial, possibilita a manutenção de funcionários nos seus empregos e nas suas respectivas localidades, enquanto estudam e se qualificam.

Conforme Litto (2009), os telecentros oportunizam o funcionamento da EaD, onde funcionários de baixa renda têm acesso a computadores, no entanto o planejamento precisa ser compatível com realidade local.

 A abrangência da EaD é muito significativa e um grande público pode ser beneficiado, como por exemplo: pessoas com necessidades especiais, presidiários, pessoas não adaptáveis aos tempos escolares convencionais, dentre outras (SANTOS, 2009).

Vale ressaltar, no entanto, que em relação às pessoas que não têm espaço em suas vidas para cursos convencionais; isto é, presenciais, o gerenciamento do tempo e a disciplina são determinantes para o bom aproveitamento de qualquer curso em EaD.

Além dos aspectos inclusivos, a EaD desempenha um papel cultural significativo na unificação dos países de língua portuguesa, pois todos sabem que o principal objetivo da atual reforma ortográfica do idioma Português é a unificação das comunidades lusófonas, onde tratados e livros terão circulação facilitada, sem antigas burocracias.

Diante desse novo cenário, a EaD entra como fator de unidade entre os países que se utilizam da Língua Portuguesa. Matta (2009) comprova tal afirmativa a partir de suas citações: “a Portuguesa Formédia ministra vários cursos de EaD na África, a brasileira Webaula também marca presença e as empresas portuguesas e brasileiras realizam EaD nesse continente.” Ainda, segundo Matta (2009) o Diretor de política da EaD do Ministério da Educação e Cultura (MEC) Hélio Chaves, fez uma apresentação ao governo angolano do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB). Matta (2009) também afirma que dentre os países da África, Cabo Verde é o que mais necessita da EaD, pois sendo um arquipélago, essa modalidade ajuda na união do referido país, onde já há parcerias com Ministério da Educação e da Cultura/Secretaria de Educação a Distância (MEC/SEED, 2007).

Neste atual contexto, constata-se uma crescente demanda por profissionais de EaD, em particular, o Designer Instrucional, (DI) o qual deverá desenhar cursos nas mais variadas áreas e para os mais variados públicos. Portanto o mesmo deverá conhecer correntes pedagógicas, estilos de aprendizagem, mídias, saber trabalhar em equipe multidisciplinar, interpretar dados a fim de reunir o máximo de detalhes e informações possíveis para formatar um curso virtual de excelência.

                         
O curso em foco, “Tecendo Textos: Leitura e Produção Textual,” objetiva desenvolver habilidades que levem os alunos de ensino médio à aquisição das competências de leitura e de escrita dentro do ambiente virtual, utilizando a plataforma TELEDUC, que por si só já é um grande texto instrucional a ser interpretado; capacitando-os a enfrentar desafios em suas trajetórias de vida (Exame Nacional do Ensino Médio-Programa Universidade Para Todos (ENEM-PROUNI) vestibulares e concursos.

Somando-se a isso, tem-se como objetivo geral mostrar como esse curso é desenhado, isto é, quais os recursos midiáticos utilizados e o porquê de suas utilizações em momentos específicos, quais os conhecimentos pedagógicos relevantes ao DI neste design, quais os objetivos a serem alcançados, dentre outros fatores importantíssimos ao sucesso de um curso a distância.

No primeiro capítulo, são colocados os dados gerais do curso, da instituição, os objetivos, as características do público alvo a fim de se construir um escopo do curso.

A fundamentação teórica mostra a EaD na contemporaneidade, sua evolução no Brasil e no mundo, os ambientes virtuais, a importância da avaliação, os processos de interação e colaboração, a importante função do DI, as inteligências múltiplas de Gardner e a inserção das Pessoas com necessidades especiais (PNEs) neste novo contexto tecnológico e cultural. Esses itens estruturam o segundo capítulo.

 A metodologia de pesquisa compõe o terceiro capítulo desse projeto onde são colocados: o tipo de pesquisa utilizada, a necessidade de reajustes no Mapa de Atividades, no Storyboard em face ao público alvo para melhor utilização das ferramentas do TELEDUC nas atividades das aulas virtuais. Em suma, o capítulo mostra um conjunto de ações metodológicas a fim de tornar o curso atraente, criativo e prazeroso aos cursistas, quebrando sentimentos adversos em relação ao novo, criando uma nova postura colaborativa na construção do conhecimento e alcançando objetivos propostos. 

O design instrucional do curso, bem como, a justificativa do projeto compõem o capítulo quarto.

O quinto capítulo mostra os métodos, as técnicas e as estratégias utilizadas pelo DI e também os tipos de avaliação, o cronograma e as ementas do curso

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Importantes instrumentos de trabalho ao profissional de EaD: Mapa de Atividades, Matriz de DI e Storyboard são abordados no sexto capítulo.
  
No sétimo capítulo, faz-se uma análise geral que engloba desde o tipo de instituição onde se pretende aplicar o curso, passando pelo público alvo, as estratégias de ensino, técnicas e métodos até os riscos inerentes a um curso de EaD e, por fim, as considerações finais fecham o trabalho no oitavo capítulo, onde são feitas algumas colocações sobre a EaD e a educação presencial. Como o ensino presencial pode ser influenciado positivamente pela EaD em um contexto de transição entre a era  fabril e a era do conhecimento, porém sem a intenção de se esgotar o assunto e sim com intuito suscitar a reflexão.

O curso Tecendo Textos: Leitura e produção Textual tem por objetivo ser um curso inclusivo, não só às PNEs como também aos alunos com vários graus de aprendizagem. Suas atividades teóricas e práticas são elaboradas prevendo os diversos níveis de aprendizagem, procurando elevar o patamar dos alunos de rendimento insuficiente e intermediário.

Enfim, é um curso que gera interatividade e colaboração no ambiente virtual por meio de suas dinâmicas e atividades, construindo o conhecimento, por meio de questionamentos e reflexões.